直播答题刚刚孵化便已经凉了，短短两个月便已经几乎销声匿迹。这一一度被认为是“知识付费”的反方向“知识捞钱”，没想到寿命却如此之短。与其相比，“知识付费”的典型代表——“在线教育”，最近可谓是风生水起。

“在线教育”这个词，十几年前便出现过，当初是以新东方为代表的，由教师录制教学视频，再进行出售，模式上更类似于点播式的“卖盘”。而近两年来，被人津津乐道的“在线教育”却更像是“教育直播”，走上了一条即时性的发展道路。

其实这种教师直播式的方式，最早出现在有线电视时代，最具代表性的就是“非典时期”学校休课，当时一度由各科教师去电视台授课。不得不说摆脱了传统没有交互，只有一味填鸭式的视频“在校教育”，乘着直播网红这艘巨轮，“在线教育”历经十数年风雨，终于走红。

学生课程辅导持续增温，技能类在线教育异军突起

根据艾瑞咨询发布的《2017年中国B2B2C在线教育平台行业研究报告》显示，2017年中国在线教育市场规模预计达1941.2亿元人民币，同比增长22.9%。未来几年，中国在线教育的市场规模同比增长幅度持续降低但增长势头保持稳健，预计在2019年其市场规模将达2727.1亿元。

这块蛋糕不可谓是不大，以做大“市场蛋糕”来看，直播类“在线教育”短期内已经取得不小的成绩，而且这块蛋糕上又填了一层“技能类”的花边装饰。

以往说起“在线教育”，往往会让人觉得只是针对学生的K12教育或者四六级、考研等大学教育课程，就目前数据来看，这类项目仍然是主力军。猿辅导便是依赖于此，先拿下腾讯4000万美元投资，后又在去年5月完成最新一轮1.2亿美元融资，混的风生水起。

而去年11月16日，网易有道CEO周枫向外界发布了有道精品课“同道计划”的一周年成果：在线教育营收增长500%，孵化出4个教育IP，21位头部教师月收入破六位数，总课程时长接近1200万小时。其中，就不乏许多非学生考试类的“成人技能”类科目。

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不难看出，虽然尚未形成主流，但“技能类”在线教育确实发展迅速，形成专门的一类分支。这部分的在线教育分为两类，一类是偏才艺的“兴趣课”，一类是职场常用的“必备技能”。这就侧面说明了一个情况：在线教育不在仅仅局限给学生，成人职工作为新的用户群体加入进来，市场进一步扩大。

很多应届毕业生往往在求职时面临一些办公软件，职场技能的困扰，而学校里又一般不会设有这类的课程，还有一些已经入职的员工，为了能够获得更高的薪酬而不断丰富自己，学习新的技能知识。这就使得这两部分人群成为“技能类”在线教育的潜在用户。

这两部分人群中，前者是刚刚经历过大学期MOOC（慕课）的经历，加上思维比较活跃，易接受这种授课方式；后者由于上班时间与空间的制约，会更偏向在线教育的方式。所以在线教育平台在以后的发展方向上，更应该多考虑这些“技能类”科目，会大有裨益。

而对于传统的主流“课程辅导类”项目，除了乘上了直播网红的巨轮之外，也是迎合了当下的时代潮流，才能飞驰前行：

消费升级引起的知识付费大增长

说起来在线教育本身就是知识付费的一大代表，自2016年“屌丝经济”退场，知识付费就像是脱了缰的野马，好一派疯狂景象：各种LIVE，收费课，讲坛遍地都是，仿佛手机里没有存个几节课，就不知道社交跟人聊什么一般。

而这种爆炸增长并不是因为“钱多撑的”。要知道从2010年一季度开始，我国的经济增速就不断放缓，2016年居民收入增速下滑至6.3%，连续4个季度收入增速低于经济增速。也就是说，知识付费的兴起与经济增长的关系并不大。

2016年“屌丝经济”退场与消费升级的关系甚紧，这种升级用户消费意识的变革好比是从暴发户到家底殷实的世家，重要的不是经济实力而是意识形态。这也是源于我国不断飞速增长的经济，放缓下来后才实现的消费意识的迎头赶上，在此大背景下，在线教育才能有肥沃的发展土壤。

互联网普及，在线教育会是教育行业以后的发展趋势

还有就是互联网的普及，如今已经不再是那个一月30M流量还用不完的时代了，几乎城区全wifi的覆盖，4G的普及甚至即将到来的5G时代，各移动通讯平台竟比带来的流量降价，智能机普及等都是为在线教育的发展增添助力，提供了硬件与环境的基础。

同时，教育从线下向线上线下相结合靠拢将会是未来教育类的发展趋势，就目前，慕课已经成为各大院校计算在学分内的科目之一，就已经能说明教育部门已经在重视线上教育了。同时未来的发展方向一定不会脱离互联网、物联网，在线教育一定是未来的发展趋势之一。

素质教育政策逐渐落地，学生课余时间增多

最后就是在线教育正好赶上了如今素质教育落地，各地都在提倡给学生“减压”。如今年1月8日，安徽省教育厅印发《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准》，指出学校应该落实科学规范的学生作息制度，走读小学生每天在校教学时间不超过6小时，走读初中生每天不超过7小时，鼓励有条件的学校开展课后教育服务。

但是依据我国国情，即使在“减负”，但是高考还在，一些测试，评价的机制没有变化，单单的减少学生在校实践，反而容易让家长形成一种焦虑感，促使家长寻找更多的补课方式，在线教育因此获客良多。

在线教育便是趁着这几波大趋势，迅速走红并不断进步。而目前的在线教育尚有不足，其未来的发展需要横纵的双向延伸。

横向普惠，纵向沟通的未来发展之路

纵观现在的在线教育，不难发现，几乎都是由私人机构主导商业活动。以盈利为目的没什么错，况且也是在法律条规规范下的教书育人，与其它赚钱方式相比，这种能提升老师收入，也能帮到学生的活动更值得推举。

但目前在校教育发展的一个问题就是只局限于盈利，范围上过于局限。真正做教育的都知道，我国的教育普及还远远不足，尤其是一些偏远贫困地区，几乎称得上一师难求，而造成这种影响的并不是却少有奉献精神的教师，而是实在是太苦。

笔者大学曾经参与过两个月的支教活动，每个月补助750元，在平顶山叶县的一个小村庄内，住办公室内，吃饭也自己做，与其它地区比起来甚至还要算条件不错。深深地对那些长期从事支教活动的教师感到敬佩，也深刻理解到留不住老师的还是经济与环境。

所以对于在线教育来说，完全可以在业务上横向延伸弥补掉环境的影响。比如一些在线教育平台如果积极与政府合作，赞助一些网络设备，投影仪器等，于公这是利国利民，做公益；于私，相比较目前昂贵的获客成本，这种公益式的营销方式，可以用较小的开支获优质的取企业形象与知名度。

在纵向的深耕上，在线教育现在还面临着交互不够的问题。目前直播式的在线教育，学生与教师唯一的即时沟通方式是弹幕，而教师在讲课期间，一般很少还能分心去观看弹幕，尤其是一些“网红”教师，有的甚至多达几百上千名学生同时观看，根本无暇顾及，所以如何提升在线教育纵向的沟通方式，一直成为一种困扰。

而这种交互方式上的缺陷，很难通过模式或者限制等进行突破，这种更多的涉及到技术问题。也就是说目前的技术下，在线教育无法做到真正上课所具备的即时性交互。在这一技术层次，其实也人提出，就是利用VR，AR等互联网科技的突破，实现真正的在线“面对面”上课。就比如去年谷歌宣布计划在2017年秋季推出AR未来课堂计划：“Expeditions AR”，要将AR技术普及到全球的课堂，已经有许多企业在此深耕。

在线教育的路还很长，无论是横向业务上的拓展，还是纵向技术上的深耕，在线教育的发展空间都很广阔，我们也希望这种具备教育性质的项目可以在未来获得更多的发展。十年树木，百年树人，未来的在线教育能将几何？等待，并心怀希望吧。

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